一、專業(yè)課程建設(shè)綜述

采用“平臺+模塊”式的模式構(gòu)建專業(yè)課程體系，根據(jù)專業(yè)對高端技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的共性要求而設(shè)置基礎(chǔ)平臺；由培養(yǎng)各專業(yè)核心能力的課程組成各專業(yè)的核心模塊；設(shè)置可供專業(yè)群中的學(xué)生互選的專業(yè)拓展模塊，學(xué)生在修完“平臺”課程后，獲得專業(yè)共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇其中一個專業(yè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地解決群內(nèi)各專業(yè)既彼此聯(lián)系又有針對性的問題。

加強課程規(guī)劃與建設(shè)，全面整合和優(yōu)化課程體系，強化實踐教學(xué)，并取得顯著成效。基礎(chǔ)理論以“必須，夠用”為度，加大實踐教學(xué)課時，實踐教學(xué)比例達(dá)45%以上，同時注重課程和實訓(xùn)項目的綜合化建設(shè)。注重職業(yè)能力訓(xùn)練，實行“證書嵌入式”教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)管理員、、IOT-PRO工程師認(rèn)證證書納入人才培養(yǎng)方案“嵌入”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

進(jìn)一步加強優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，本專業(yè)已建有省級精品課程1門，學(xué)院精品課程3門。2012年與億道電子合作進(jìn)行《物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建》項目化課程建設(shè)。

本專業(yè)十分重視教材建設(shè)，教材選用嚴(yán)格審核，選用符合高職教育特點、符合高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合課程教學(xué)要求、取材合適、深度適宜的高職高專教材，優(yōu)先選用近三年國家教育部、省級規(guī)劃教材、精品教材。

在選用優(yōu)秀教材的同時，注重與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干合作，精選企業(yè)實際項目，并將其轉(zhuǎn)換為教學(xué)項目，編寫項目教材。目前已通過校企合作開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教材7本。

二、精品（資源）課程

三、專業(yè)課程建設(shè)總結(jié)

? 人才的培養(yǎng)最終要落實在課程上。我們構(gòu)建“項目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系，首先依據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，細(xì)分專業(yè)崗位，合理定位職業(yè)崗位，確定核心職業(yè)崗位。完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，需具備以下職業(yè)核心能力：掌握常用感知器件功能和應(yīng)用方法；具有較強的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)、保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運行的能力；具備較強的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理等能力；具有較強的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力。課程教學(xué)團(tuán)隊會同相關(guān)企業(yè)工程師對企業(yè)職業(yè)崗位所對應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，明確相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，引入企業(yè)新技術(shù)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)組織模式和教學(xué)方法，并由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。充分研究行業(yè)企業(yè)對崗位職業(yè)技能的要求，根據(jù)各專業(yè)核心崗位選定必取和選取的職業(yè)資格（技能）證書，根據(jù)相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格考證嵌入課程教學(xué)。從而推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

在對本專業(yè)面向的主要職業(yè)崗位、職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)、完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以項目為主導(dǎo)，按職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力、職業(yè)綜合能力依次遞進(jìn)的模塊建立課程體系。為加快物聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)與改革的步伐，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，創(chuàng)造“隨時隨地”學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本專業(yè)以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，定位課程目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，梳理資源建設(shè)脈絡(luò)，以項目開發(fā)過程為主線建設(shè)課程資源。課程教學(xué)資源主要以各種課程教學(xué)的多媒體素材為主，主要有課程文件、課件庫、案例庫、教學(xué)視頻庫、試題庫、教材庫、教師庫、文獻(xiàn)庫等數(shù)字化教育資源。使各門課程能夠成為高職軟件技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)、企業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的一整套資源體系。?